首頁(yè) > 宏觀 > 正文

世界快資訊：Z世代“語(yǔ)言面具”：懂我的“?！保哦倚?/h1>

2022-08-06 07:52:39來(lái)源：瀟湘晨報(bào)

■本報(bào)記者吳金嬌“聽(tīng)君一席話，如聽(tīng)一席話”“這個(gè)西紅柿有一股番茄味”……這些看似重復(fù)又無(wú)用的話，正在成為年輕人中流行的語(yǔ)言游戲。用自

■本報(bào)記者 吳金嬌

“聽(tīng)君一席話，如聽(tīng)一席話”“這個(gè)西紅柿有一股番茄味”……這些看似重復(fù)又無(wú)用的話，正在成為年輕人中流行的語(yǔ)言游戲。

用自己生活中熟悉的事物，通過(guò)各種修辭造“梗”，正成為年輕人在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自嘲、疏解尷尬情緒或營(yíng)造氛圍的一種方式，也是他們重要的社交工具。


(資料圖片僅供參考)

對(duì)中學(xué)和大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，在線上或線下教學(xué)場(chǎng)景中，能否讀懂Z世代特有的“語(yǔ)言密碼”，快速走進(jìn)他們的傳播場(chǎng)景，理解其所思所想，顯得愈發(fā)重要——在師生溝通層面，老師的“玩?！彼剑坪踉絹?lái)越關(guān)乎育人成效。同樣，在親子交流過(guò)程中，父母和孩子有沒(méi)有話講，語(yǔ)言的“網(wǎng)感”也成為一個(gè)重要因素。

Z世代認(rèn)為，“只有懂我的“梗”，才能懂我的心”。老師和家長(zhǎng)又該如何透過(guò)他們的“語(yǔ)言面具”，讀懂這代人的心聲？

“梗”也許是一種社會(huì)方言

復(fù)旦附中語(yǔ)文教師王希明有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)生群體中，使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)聊天的現(xiàn)象很普遍。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新“?！敝恍枰粋€(gè)學(xué)生知曉，就可以迅速在班級(jí)普及。這時(shí)，如果老師和學(xué)生交流頻繁，聊天時(shí)能“活學(xué)活用”，則可以很快被學(xué)生納入他們的“朋友圈”。

“即便是我自己的孩子，如果能用他們熟悉的語(yǔ)言交流，親子溝通貌似也更容易?！蓖跸Ｃ髡f(shuō)，有一次，他和女兒聊天時(shí)隨口用到了一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，女兒立刻驚喜地看了看他，說(shuō)“爸爸你進(jìn)步了”。

在大學(xué)生中間，諸如“栓Q”“家人們我真的會(huì)謝”“真是墜了”等表達(dá)，也都像是召喚同伴的語(yǔ)言密碼。復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院副教授熊浩坦言，在網(wǎng)上“沖浪”，總會(huì)遇到這樣或那樣的“?！?。比如，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生最愛(ài)玩“二倍角疑惑”；生物專業(yè)的學(xué)生心情不論好不好，都很容易“質(zhì)壁分離”。熊浩說(shuō)，正如在陌生環(huán)境里，操持著同一種語(yǔ)言的人自然會(huì)相互指認(rèn)，在玩“梗”時(shí)，大家也都默認(rèn)：懂我的“?！?，就是懂我的內(nèi)心。如果老師和學(xué)生交流，對(duì)這些突然冒出來(lái)的“梗”不能會(huì)心一笑，或者沒(méi)有及時(shí)接住，那么或許，就沒(méi)有下一次交流了。

在華東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡看來(lái)，所謂的玩“?！保瑢?shí)際上是一種社會(huì)方言現(xiàn)象。人們按照年齡、職業(yè)、興趣愛(ài)好等因素分成了各種社群，而語(yǔ)言的使用方式也是不同社群的區(qū)分之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)上的不同的“梗”，也是社會(huì)方言的一種，不同的人群往往由不同的“方言”形成心理認(rèn)同?！?/p>

“廢話文學(xué)”其實(shí)不“廢”？

“每當(dāng)你浪費(fèi)了人生中的60秒，你的生命就流逝了1分鐘”“我上次這么無(wú)語(yǔ)的時(shí)候還是在上次”……從字面意思看，這些句子缺乏信息含量，這成為“廢話文學(xué)”遭到詬病的原因，也讓很多父母、老師同孩子交流時(shí)有一種語(yǔ)言“障礙”。

但聆聽(tīng)Z世代的心聲，他們對(duì)“廢話文學(xué)”則另有一番解讀?！捌鋵?shí)，“廢話文學(xué)”并不“廢”，它們有時(shí)是委婉“懟”人，有時(shí)是正當(dāng)敷衍，有豐富的應(yīng)用場(chǎng)景，是我們才懂的哲學(xué)?！币幻谛４髮W(xué)生接受記者采訪時(shí)表示。她舉例說(shuō)，像“聽(tīng)君一席話，浪費(fèi)十年書”這樣的表達(dá)，正是以幽默方式傳遞出年輕一代的情感態(tài)度。

“很多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)帶有濃重的無(wú)厘頭色彩，往往跳出邏輯規(guī)范，既情緒化又幽默。”熊浩也試圖用Z世代的視角來(lái)解讀“廢話文學(xué)”：這或許也是年輕人給自己戴上的“語(yǔ)言面具”，借著流行語(yǔ)宣泄情緒、緩解內(nèi)心壓力。

還有人注意到，隨著短視頻的興起，網(wǎng)絡(luò)造“?！钡乃俣纫苍谶M(jìn)一步加快。有專家指出，Z世代是追求網(wǎng)感的一代。這就能解釋為何“野生文學(xué)”熱度節(jié)節(jié)攀高，“家族成員”不斷擴(kuò)大。所以，對(duì)不少老師來(lái)說(shuō)，加載學(xué)生心聲或態(tài)度的“廢話文學(xué)”，更有被聆聽(tīng)、被分析和認(rèn)真對(duì)待的必要。

玩“?！币残璺謭?chǎng)合，別丟了好好說(shuō)話的能力

不過(guò)，當(dāng)不少年輕人開(kāi)始打著“社恐”旗號(hào)，將玩“梗”作為線上溝通的救命稻草時(shí)，也有學(xué)者提出：不合時(shí)宜、不分場(chǎng)合地玩“?！薄⒂谩肮！保瑢?shí)則在透支我們的語(yǔ)言信用。

比如，有人就在網(wǎng)上發(fā)問(wèn)：“難道不玩“?！保覀兙蜎](méi)法好好說(shuō)話了嗎？”部分家長(zhǎng)也開(kāi)始擔(dān)憂，對(duì)正處于語(yǔ)感培育期的青少年而言，過(guò)度使用會(huì)影響孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)嗎？

作為中學(xué)語(yǔ)文教師，王希明也有進(jìn)一步的思考?！爱?dāng)家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)孩子熱衷使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，不要急于否定，關(guān)鍵在于他們能否分清楚應(yīng)用的場(chǎng)合?！彼硎荆S著年齡的增長(zhǎng)和見(jiàn)聞的豐富，學(xué)生對(duì)流行語(yǔ)的追逐也會(huì)趨于理性，“不要高估“網(wǎng)絡(luò)熱?！钡纳芷?，也不要低估學(xué)生在人際交流中的靈活性?！?/p>

但部分學(xué)者在接受采訪時(shí)也給出善意提醒：一些無(wú)意義的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的濫用，會(huì)導(dǎo)致思維活動(dòng)的情緒化傾向。多位專家建議，青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典的閱讀，要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練優(yōu)美、準(zhǔn)確的書面表達(dá)方式，培養(yǎng)“雅言”的語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞： 聽(tīng)君一席話 實(shí)際上是 召喚同伴 生命周期 不要急于

責(zé)任編輯：hnmd004