“名校課堂”讓城鄉(xiāng)孩子享受同樣的教育

“停課不停學”，為了保障全國因疫情推遲開學的孩子們的學習，全國多地多個平臺推出了免費網(wǎng)課，在河南，也推出了“名校同步課堂”，老師們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺直播授課。無論是在城市還是在農(nóng)村，孩子們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺和電視學習。這一刻，環(huán)境雖然不同， 但鄉(xiāng)村的孩子們和城里的孩子一樣，可以享受到名師課堂。

今天，我們采訪了南陽南召縣、駐馬店上蔡縣、洛陽伊川縣的鄉(xiāng)村小學教師和學生，了解他們的學習情況。這些農(nóng)村娃努力學習的樣子，讓人欣慰。

“延遲開學期間不停教、不停學”，2月10日起，河南全省的中小學生開始“網(wǎng)絡(luò)學習”，在家里，他們就能聆聽我省多所中小學名師“在線”授課。對于廣大農(nóng)村中小學生來說，他們的學習情況怎么樣?

南召縣白土崗鎮(zhèn)中王廟村小學，是南陽一個山村小學，全校5個年級60多名學生8位老師，這里的學生大多是留守兒童。陳貞會老師是這所小學四年級的數(shù)學和英語老師。

保障孩子們學習，鄉(xiāng)村教師開始了網(wǎng)上直播教學

“我們學校一部分可以直播的老師，會在釘釘群里直播，年齡大一點的老師，這些手段不會用，就讓學生在電視或者大象新聞客戶端等途徑觀看‘名師同步課堂’，還有的孩子通過學習強國等平臺學習。”陳貞會說，鄉(xiāng)村的孩子大部分家庭也都有無線網(wǎng)絡(luò)，大部分家長有手機，90%以上的孩子都能實現(xiàn)上網(wǎng)課。“極個別家里既沒有網(wǎng)絡(luò)也沒有電視的孩子，可以試著到別人家里學習。”

陳貞會老師班里有9個學生，她教數(shù)學和英語。“9個學生里，只有一個家里沒有任何設(shè)備，家長也不識字，就沒有參加學習，其他的都能參加網(wǎng)絡(luò)課堂學習。我們班語文老師上的直播課，我感覺數(shù)學課做直播，效果不太好，就建議學生觀看‘名師同步課堂’來學習。”她說，通過電視和網(wǎng)絡(luò)學習，主要起到預習的作用，開學之后還要從頭講課。英語課的學習，是陳老師最近帶孩子們學習的重點，她在微信群里帶著學生們學單詞讀課文，打算開學后再補充講解知識點。

第一次通過釘釘上課時，陳貞會還感覺還不太適應。“剛開始時，會有點緊張，比如提問之類，面對孩子們還好，但是在網(wǎng)上，就做不到。”她說，加上農(nóng)村的孩子們設(shè)備有限，很難參加互動，對于“點贊”等功能，農(nóng)村的孩子們也不太習慣。

學生在家里學習，老師遠程做輔導，家長做督促

陳老師的孩子是一年級的小朋友。她在網(wǎng)上帶自己的學生學習，孩子在網(wǎng)上聽他的課。

“即使是一年級的小朋友只要認真聽，學習效果也還可以，老師檢查學習的情況，大部分也能掌握，老師們讓他們寫寫學習的生字，拍照發(fā)群里，老師檢查寫的是否正確。”陳老師說，學生在家里通過電視和網(wǎng)絡(luò)學習，老師同時還要“遠程”做好監(jiān)督和輔導，并通過家長對學生進行督促。

對于由省教育廳和河南廣電聯(lián)合錄制的“名師同步課堂”，以及其他渠道的名師課堂，陳老師也觀看了一些，她覺得還挺不錯的。“比如數(shù)學課，這些老師的動手操作能力強、設(shè)備也比較先進，課程效果挺好的。”

“這次通過網(wǎng)上和電視上聽課，孩子們大多都能聽懂，老師的肢體語言以及教學輔助手段很先進。這些課程的優(yōu)點是老師講得比較生動，知識點到位。對于自覺性好的學生來說，效果不錯。我的孩子在學習的時候，還挺喜歡的，不僅學習，還跟著讀，回答問題。”但她也注意到，對于學生，尤其是年齡小的學生來說，學習自覺性比較差，容易走神做小動作。“如果是在的課堂中，老師就可以組織課堂，幫助學生恢復注意力。”她說，這種“遠程”學習，需要家長輔助，有家長監(jiān)督的會更好一些，老師布置的任務完成得也會好一些。拿他們班上的學生來說，有兩三個家長本身沒文化，也不注意監(jiān)督，任務完成就慢一點。

網(wǎng)絡(luò)教學，讓農(nóng)村的孩子有機會和城里的孩子享受同樣的教育

其實，前兩年，陳老師就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們在網(wǎng)上的公益外教課堂進行學習了。在她看來，這次“名師同步課堂”讓課程更加豐富了。

陳老師說，農(nóng)村的老師對于語文數(shù)學等基礎(chǔ)課程的教學教法，都還不錯。“但是對于英語課，絕大多數(shù)老師都是兼職的，特別是發(fā)音等，做的不是很到位。”她說，線上的課程，尤其是外語課程，對孩子學習發(fā)音等學習幫助很大。

“總體來看，這幾天的學習，孩子們學習的時候積極性還是很不錯的，效果也不錯。”陳貞會說，農(nóng)村的孩子沒有太多的娛樂活動，寒假作業(yè)也很有限，平時也沒有課外任務，大多數(shù)家長文化水平有限，也沒法輔導，“如果沒有這些課程，農(nóng)村的孩子基本就沒有事情干。有了這些課程好多了，農(nóng)村的孩子有機會享受到和城里的孩子一樣，聽到同樣的課程。”

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